FECHA: 5 de abril de 2011
INSTITUCIÓN: Ludoteca Francisco Miranda, Programa de Buen Comienzo
JORNADA: Martes de 8 a 12
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:
El objetivo de esta sesión fue presentar a los niños instrumentos musicales que despierten su curiosidad, les provoquen, y les conduzcan a vivir experiencias nuevas mediante su utilización. Los posibles problemas que se les presenten, les permitirán interactuar para alcanzar soluciones espontáneas, y el desarrollo de la expresión creativa corporal y oral. Para lograrlo, lo primero que hicimos fue invitar a los niños a ver un video sobre los instrumentos musicales, éstos, aparecen animados, bailando y emitiendo su sonido característico. Durante la actividad indagábamos con los niños sobre el nombre de los instrumentos, si los reconocían; entre éstos, algunos como el piano, la trompeta, los tambores, los diferenciaban, sin embargo, confundían la guitarra con el violín, lo cual es normal por su similitud física.
Luego, procedimos a entregarles a los niños ¼ de cartulina para hacer un cono, el cual simularía una trompeta. Los niños lo decoraron con escarcha. Al estar listo el instrumento, ellos se lo llevaban a la boca y soplaban para que sonara, esto da cuenta del conocimiento previo que tienen acerca de los instrumentos de viento, pues saben que para que emitan sonido se utiliza la boca.
Para continuar, repartimos todos los instrumentos que teníamos disponibles, entre los cuales se encontraban claves, xilófonos, tambores y panderetas. Los niños comenzaron a explorar los sonidos de cada uno de ellos; asimismo, la lengua al golpear contra los dientes. Ellos demostraron entusiasmo al hacer la actividad, pues que no querían dejar de hacerla. Les propusimos que tocaran los instrumentos alternadamente, haciendo, algo como, un arreglo musical.
COMPONENTE TEÓRICO:
Las actividades propuestas referentes a los instrumentos musicales son importantes, según Gallego (2003, p.1), en la medida que:
“Desde los primeros momentos de nuestra vida, abrimos los oídos y recibimos gran cantidad de información sonora: todo nuestro cuerpo se convierte en un maravilloso receptor de cualquier manifestación sonora. Así, el sonido pasa a ser compañero inseparable de nuestra realidad diaria.
Pero, ¿por qué no convertirnos también en “constructores, emisores de sonidos”? Es necesario implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje. La experiencia se adquiere con la práctica diaria y es el núcleo central de los contenidos, sobre todo en las primeras etapas del sistema educativo.
Piaget afirma que al niño hay que presentarle materiales que despierten su curiosidad, les provoquen problemas y por medio de ellos se le debe conducir a soluciones espontáneas; por ello es necesario disponer de un material preparado por el educador.
Una manera para que el niño participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje es construir los propios materiales que va a utilizar. En la educación musical, podemos construir instrumentos musicales con materiales de desecho”
REFLEXIÓN PERSONAL:
Muchas investigaciones, entre ellas la de Piaget, argumentan que los niños escuchan desde el vientre un sin número de sonidos, los más cercanos son la voz de su madre y la música. Es por eso, y como se constató en la sesión, que la música resulta muy atractiva para muchos de los niños. Ellos tocan los instrumentos, espontáneamente e improvisando, sin ninguna inhibición.
De lo dicho por la autora Isabel Gallego, se infiere que la manipulación de los instrumentos es el medio privilegiado para la adquisición de conocimientos musicales, y que un niño puede aprender apoyándose en la experiencia diaria.
Es por ello que, y como es el hemisferio izquierdo del cerebro quien se encarga de llevar a cabo este tipo de acciones, las actividades propuestas para esta sesión contribuyen a enriquecerlo, fomentando la creatividad, el pensamiento, la socialización y, con ello, otros tipos de expresión como el baile y el lenguaje.
BIBLIOGRAFIA
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