♪ UNA EPISTEMOLOGÍA HISTÓRICA DE LA PEDAGOGÍA:

Andrés Klaus RUNGE

Universidad de Antioquia

Medellín, Colombia

RESUMEN

La discusión sobre el estatuto epistemológico de la pedagogía ha sido un asunto que se ha tratado en Colombia desde hace ya varios años. O. L. Zuluaga ha sido una de las pioneras en este debate. Siguiendo los planteamientos de Michel Foucault, su propuesta es concebir la pedagogía desde otros parámetros, distintos a los tradicionales: como práctica y como saber. El proyecto toma entonces la forma de una epistemología histórica con base en la cual se busca traer a la visibilidad a la pedagogía y mostrar su existencia efectiva como saber pedagógico y como práctica pedagógica. La estrategia teórico-filosófica y metodológico-investigativa es proponer, al mismo tiempo, un objeto de estudio y un método de trabajo, para así poder investigarse a sí misma y legitimar su puesto. Se trata de darle a la pedagogía nuevos presupuestos y, con base en ellos, ubicarla en un ámbito de saber que no se define bajo los parámetros tradicionales de ciencia. Entendida así, la pedagogía queda entonces en capacidad de reconstruir su identidad histórica y de reconocerse en y por medio de su propia historicidad.

Palabras clave: pedagogía, práctica pedagógica, saber pedagógico, epistemología histórica, historia de la pedagogía, enseñanza.

ABSTRACT

The epistemological status of Pedagogy has been debated in Colombia for long and O.L. Zuluaga has been a forerunner in this debate. Following M. Foucault’s proposals, Zuluaga puts forward a rather different conception, one aimed to follow the parameters of both practice and knowing. Her proposal is envisioned as a historical pedagogy which seeks to bring out pedagogy as such and to show its real being as both pedagogical knowledge and practice. As a theoretical-philosophical and methodological-investigative strategy, an object and a method, a means of simultaneous self-investigation and self-legitimation, is proposed. The goal is to furnish Pedagogy with a new set of assumptions which may place this discipline within a specific realm: one not defined by the traditional parameters of science. As a consequence, pedagogical knowledge would be reconstructed in its own specificity.

Key words: educational science, pedagogical praxis, pedagogical knowledge, historical epistemology, history of educational science, teaching.

El texto completo se encuentra en:  http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922002000300002&script=sci_arttext

El trabajo de Olga Lucía Zuluaga

A historical epistemology of pedagogy:

The work of Olga Lucía Zuluaga